教育督导

2015年上学期督导案例3

发布时间:2017/7/1 20:27:08  发布人:  浏览次数:

了解教师研训需求       支持教师校本研训

 

——以调查为载体的督导方式探究

          督导员:卢锦峰   2015.5

◆观点陈述:

 

加强督导工作,既是一个传导外部压力的过程,也是一种激发内生动力的过程。一般来说,在学校发展性督导过程中,督导人员有两项基本的督导任务:一是依据教育法律法规对学校的执行情况进行监督检查;二是依据学校发展规划,帮助学校总结经验,发现问题,提出改进建议。通过教师问卷,了解学校各方面的情况,是对学校督导中常用的方法。为此,我们通过调查问卷,全面了解学校的校本教学研修情况。

 

◆调查内容:

 

1.你对现行的校本教研活动的总体评价(           )

 

A 很满意     B 满意      C 较满意       D 不满意

 

2.你觉得在目前校本研修中迫切需要解决什么问题?原因(背景、意

 

义)是什么?

 

3.你对校本研修活动有哪些期望?

 

4.你期待的校本研修途径是哪些?

 

5.你希望对以后的校本研修活动采取哪些措施?

 

 

 

历城区教研室

 

 

 

2015 年 4 月 15 日

 

◆调查反馈:

从调查的情况看,教师对学校的校本研修还是比较满意的,统计

 

如下:共 32 人参加,选 A 的 16 人,占 50%;选 B 的 7 人,占 22%;


 

选 C 的 7 人,占 22%;选 D 的 2 人,占 6%。

 

在回答“目前校本研修中迫切需要解决什么问题?”时,大多数教师认为理论和实践脱节问题(目前校本教研有时形式大于内容,空洞的理论过多,基于课堂的实际操作和建议少);学生学习心理的研究(学生的复杂性增加);细化教学目标,明确重难点(目前给出的以课题的居多,以课时的少);教师科研能力的提升(有助于提高教师的自身教学,有助于帮助形成学生一定的科学素养。实现学案的统一(教材相同,中考要求相同,集思广益,共同提高);分享一些有价值的教学经验和做法(有利于在平时教学中解决问题);进一步研究中考目标和要求(部分教师对高考的目标不明确)。在回答“你对校本研修活动有哪些期望?”时,大多数教师认为能与教学实际接轨,更具体务实,解决教学中的难题;多安排去好的学校,让他们介绍经验;开设如何写论文的专题讲座;希望能听到更多老师的优质课;通过向优秀教师学习,向有经验教师的请教 ,获得自身的专业成长;加强实地考察和学习;加强与专家们的互动;增强对化学史、初高中衔接的研究;积极有效地提升教师的课堂执行力;增加论文写作和发表的指导;能针对一节课切实的探讨,而不是一片叫好声。选择教学片断进行讨论,每次克服一个难点;改善听课环境,市教研活动安排一整天;将前沿的知识,国内外最新的化学教育信息、资源共享;精美实验图片、视频共享。

 

在回答“你期待的校本研修途径是哪些?”时,大多数教师认为:通过参观学习,网络交流;参加网络研究;外出参观学习;实验研究;实地调研;自研(自我提升;教研员提供相关交流的学习的文章),互研(创设交流平台),共研(对某一课题,集中教研,提升解决相关问题的能力)。教研讲座、研究讨论是最佳途经。

在回答“你希望对以后的校本研修活动采取哪些措施?”时,大多数教师认为:开设示范课,加强教学课题研讨和命题研究,跨校教研。增加教师的理论学习机会;对一些经典的校本活动进行录音、录像,便于给以后的新老师学习;活动多样、人人发言;加强课型、课堂高效的研究;外出参观学习;让一些教学经验丰富的、教学效果好的教师开专题讲座;让教师不局限在本区内,多与其他区、其他省市、别的国家同行交流。举办基于课堂教学研究的沙龙活动。强化网络交流。

 

◆督导成效:

 

(一)开展了国家课程的校本化实施建构

 

国家课程的校本化实施——校本化实施不是简单地忠实执行国家课程方案的过程,而是一个再创造的过程,是一个统一理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。

 

就是指以教学目标的制定、教学目标的实施、教学目标的评价为特征的一种教学模式。只有在教学中,根据实际情况,合理地安排教学计划和教学内容、引导学生朝着以发展为导向的目标努力,课堂才能有生命力。

 

为了使每节课都让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟,各学科开展基于标准的课堂教学,将课程标准分解为学习目标,在此基础上认真研制《教学目标和评价目标的双向细目表》。教师在进课堂前明确四个问题:我要把学生带到哪里去(教学目标)?怎样带学生去(过程方法)?有没有达到(检测样题)?学生去得地方对吗?

 

研究课程标准,明确中考对知识点、能力点的考查要求。要认真根据课标分解学科教学与复习的知识点、能力点。明确每节课教学目标与教学重点、难点。备课时,不仅要备目标、内容、课时、重点、作业、反馈练习,更重要的是依据教学目标,要备教法、备学法、备课堂设计、备课堂教学中各类实践活动(训练)。要研究教学的学习规律和方法,强化训练与指导。优化教学目标、方法、过程、反馈,努力提高课堂教学质量和效益。课堂教学中要注重精讲,并给学生尽可能的发言权,千万不能因为时间紧迫教师包揽课堂,滔滔不绝,“满堂灌”。课堂教学中要注意讲重点、讲难点、讲思路、讲规律,讲就要用自己明白的话讲透、讲到位。

 

(二)开展校本研修展示课活动

 

本学年开展校本研修展示课活动。此次活动旨在充分济南市、历城区名师培养人选的专业引领、示范、辐射作用,为骨干教师搭建一个总结教学特色、展示教学才能的平台;同时在全校教师中营造互相学习交流的教研氛围,促进教师的专业成长,提高教师的教育教学水平。为期一个月的活动中共有不同学科 12 位骨干教师开设展示课,骨干教师们围绕“新三学”的课堂要求,立足“理解学生、支持学习、提升学力”,提出个人教学主张,并在课堂中践行“有思想、有效率、有趣味、有激情、有尊重”的教学理念。如语文组蒋建青老师提出:“思考更深入,视野更开阔。白芳老师提出:提高学生语文素养,构建和谐共生课堂。全校老师积极参与听课,撰写听课报告。

 

(三)年轻教师培养落实“六个一”

 

 学校坚持青蓝工程,教龄 3 年内的青年教师每年做到“六个一”,即:每学期读一本教学专著、每周听一节课、每月交一份规范教案(由辅导教师审查签字)、每学期独立出一份试卷、每学期上一堂展示课、每学期写一份教学案例或教学叙事。每学年结束前上交“六个一”总结材料。

(四)教科研建设落实“五个一工程”

 

每学期上一节公开课,读一本专业书籍,完成一个课题,发表一个论文,带好一个团队。

 

(五)主要成果

 

(1)学校教育教学质量济南市第一方阵;

 

(2)一大批老师成为济南市、历城区名师;

 

(3)教师参赛获奖人数不断增加;

 

(4)学科教研组团队和谐有为;

 

(5)学生获奖面广人多(奥赛、体育、音乐、科技、美术)。